Nivel: 2° Básico.
Contenido: vocabulario y cultura Mapuche.
Marco teórico :
Teoría
del aprendizaje significativo de David Ausubel
El aprendizaje Significativo es aquel en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, es decir, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Se necesita, para
lograr el aprendizaje significativo, una
enseñanza coherente, un tratamiento profundo de la información, conexión con lo
que el alumno ya sabe, oportunidad de aprender
activamente, tareas conectadas con el mundo real y estímulo permanente a
la metacognición de los alumnos.
En nuestro recurso
es importante que los alumnos ya posean un conocimiento previo a la exposición
de éste, para que así puedan desarrollarlo de manera óptima. El recurso les
servirá para resumir o sintetizar los conocimientos entregados por el profesor
de forma lúdica y divertida, a través de un cuento en el que deberán reemplazar
el vocabulario aprendido.
Según las fases del aprendizaje de la cultura Mapuche:
1) Ngüneduam “darse cuenta”
2) Adümkantun “aprender a aprender”
3) Pepilkantun “consolidar aprendizaje” (en esta etapa nos concentraremos)
Materiales para la elaboración del recurso:
♣2 pliegos de cartón
dúplex
♣2 huinchas de embalaje
♣Pegamento stic-fix
♣Silicona líquida
♣Hojas tamaño carta de
colores y blancas
♣Lápices de colores
♣Caja de zapatos o de
notebook (para guardar el material pequeño)
♣1 pliego de papel de
regalo
♣Plumones de colores
♣Imágenes de la web
♣Impresiones
♣Tijeras
♣Corta cartón
♣Tijeras
♣Corta cartón
Este recurso educativo fue pensado para niños de
educación básica del sur de nuestro país, aunque todos deberíamos conocer más
de nuestra cultura originaria. Nosotros nos encontramos en un contexto social
cultural muy diferente a los del sector norte de nuestro país. Estamos constantemente,
aunque no nos damos cuenta, integrándonos cada vez más a la cultura mapuche. No
obstante, el lenguaje de este pueblo es solamente usada por aquellos niños con descendencia
directa de esta cultura (transmitida por abuelos, padres, tíos, etc.).
Nosotros queremos lograr con esto, que todo niño desde
los primeros años de educación aprendan de forma entretenida, a hablar en una lengua originaria muy significativa para lo que somos hoy como país, y a la vez aprender de su cultura y
costumbres, para poder comprender y adecuarnos de mejor manera a ellos como
pueblo, como unidad.
Instrucciones
de uso del recurso “La historia de Flor”:
o
Dividir al curso en no
más de 4 grupos.
o
Entregar a cada grupo
una tarjeta con sus respectivas fichas.
o
Los niños deben
desarrollar la actividad, leyendo primero el cuento, luego de leerlo, deben
relacionar los dibujos con el vocabulario entregado en las fichas.
o
Cuando hayan terminado
e identificado cada dibujo con sus fichas pueden rotarse las tarjetas (con las
fichas incluidas) con sus otros compañeros.
o
Al término de la actividad,
recibirán retroalimentaciones todos juntos, identificando en el libro grande
las palabras mostradas en las fichas.
NOTA: Los alumnos deben poseer conocimientos previos acerca
de vocabulario mapuche para desarrollar esta actividad.
Tarea para
los niños:
ü ¿Conoces qué
significan las palabras “Millaray”, “Nahuel” y “Pillán”?, si no las conoces,
pregunta a tus padres
ü ¿Conoces a
alguien que tenga un nombre o apellido mapuche? ¿Cuál es? ¿Qué significa?
ü Haz un
listado de palabras presentes en el cuento, pero que no esté su nombre en mapudungun
¿cómo se dicen estas palabras en mapuzungun?
IMÁGENES DEL RECURSO:
